L’action Tutorat et parrainage vise à élargir l’horizon des possibles chez les jeunes en leur faisant bénéficier d’un accompagnement individualisé par un référent unique, et extérieur à l’école (appelé « Mentorat »). L’action vise à permettre une meilleure coordination entre les 10 associations de mentorat intervenant sur le territoire de la Cité éducative de Roubaix, et leur proposer des moyens supplémentaires pour communiquer d’avantage sur leur offre afin de faire connaître aux professionnels aux parents et aux bénéficiaires les initiatives en la matière.
L’action répond aux objectifs suivants :
Cartographier de manière la plus exhaustive possible les structures proposant un accompagnement de type tutorat ainsi que les spécificités d’accompagnement desdites structures.
Travailler à une meilleure répartition des interventions pour mieux accompagner l’implantation des nouvelles structures
Mieux outiller les établissements, les structures éducatives et socio-éducatives, les parents, en travaillant la communication sur l’offre existante
Développer le lien avec les entreprises
Organiser des espaces d’échanges et de concertation entre acteurs de l’accompagnement de type tutorat
La coordination de l’action est assurée par le prestataire “Collectif Mentorat” regroupant les membres de son consortium composé de dix associations intervenant à l’échelle locale. Les quatre associations locales pilotes (Afev, ANAF, Article 1 et Proxité), ainsi que le Collectif Mentorat, se rencontrent une à deux fois par mois (en présentiel ou en visio) pour coordonner les actions du consortium et produire les éléments proposés. Les six autres associations (C’Possible, Duo for a job, la cravate solidaire, la clé, télémaque, FACE) contribuent à la production des outils et à leurs déploiements, ainsi qu’aux évènement organisés et à leur bon déroulement. Des temps de présentation ont été organisés au sein des commissions Ecoles-Collège-Quartier
➜ Pour recevoir la plaquette de présentation de l’offre d’accompagnement proposée par les associations du collectif mentorat, ou pour toute demande de renseignements sur le mentorat et ses modalités, contactez les associations du Collectif mentorat à : roubaix@collectifmentorat.fr ou rdv sur www.lementorat.fr/roubaix
Sous-titre
AXE 3 : LE DÉVELOPPEMENT DE L'AMBITION DE TOUS LES ENFANTS ET LES JEUNES
La Cité éducative s’associe au projet sur les compétences psychosociales porté par le collège Rosa Parks déposé dans le cadre de l’appel à projet « L’école faisons la ensemble » afin que celui-ci puisse avoir un rayonnement à l’échelle de la Cité éducative, bénéficier à tous.tes et surtout venir en soutien aux démarches existantes en la matière .
Les Compétences psycho-sociales (CPS) se réfèrent à un ensemble de compétences personnelles et sociales qui permettent aux individus de comprendre et de gérer leurs émotions, d’établir des relations positives, de prendre des décisions éclairées et de faire face aux défis de la vie.
Le projet du laboratoire des compétences psychosociales de la Cité éducative répond à deux objectifs :
En direction des enfants et les jeunes : L’action vise à favoriser le développement de l’empathie et de la tolérance, mais aussi à prévenir des violences, des comportements à risque et des problèmes de santé mentale. En outillant les enfants et les jeunes roubaisiens à prendre conscience et à gérer leurs difficultés émotionnelles et à établir des relations positives, la Cité éducative souhaite contribuer à la création d’un environnement plus sûr et plus harmonieux au sein de la communauté scolaire.
En direction des professionnels : L’action vise à sensibiliser les professionnels éducatifs, socio-éducatifs et associatifs aux compétences psychosociales et leur permettre de faire le lien avec leurs propres enjeux : en établissant des liens entre les besoins du public accompagné et les compétences psychosociales.
Le projet du laboratoire des compétences psychosociales de la Cité éducative se déploie avec :
La constitution de 49 malles pédagogiques sur les compétences psychosociales
49 malles pédagogiques sur les compétences psychosociales seront distribuées aux 30 écoles, 6 collèges,10 centres sociaux, 2 clubs de prévention, et l’équipe du Programme de réussite éducative, dès la rentrée scolaire prochaine 2024/2025. Ces malles sont composées de jeux et d’ouvrages de littérature jeunesse mais aussi d’ouvrages scientifiques, des outils et des livrets d’activités pour travailler les compétences psychosociales en classe ou en famille. Les thématiques traitent du vivre ensemble, de la gestion d’une classe, du bien-être à l’école, mais aussi du consentement, du harcèlement scolaire, de la confiance en soi…
Quelques exemples d’ouvrages :
Le jeu « Le loto des émotions » à destination des enfants : un jeu pour apprends à reconnaitre et à nommer ses émotions
Le jeu « Ok, not ok » à destination des adolescents : Un jeu de rôle pour comprendre ce qu’est le consentement et les différentes manières de dire oui
Le jeu à destination des parents « J’aide mon enfant à avoir confiance en lui » des activités à réaliser avec ses enfants pour développer la confiance en soi
Le livre à destination des parents et des professionnels : « 50 clés pour aider son enfant à surmonter ses colères » pour désamorcer les crises et les conflits avec les enfants en puisant dans les principes de l’éducation positive
Le livret d’activité « Grandir en paix, 40 activités pour vivre ensemble » un livret d’activités pour renforcer la culture de la paix en classe.
➜La mise en place de conférences, journées de sensibilisation et formations sur les compétences psychosociales animées par l’association PRISME
Par ailleurs, la Cité éducative en partenariat avec l’association PRISME propose aux professionnels éducatifs, socio-éducatifs et associatifs un cycle de conférences, journées desensibilisation etformations pour découvrir les compétences psychosociales en lien avec sa pratique professionnelle et permettre une appropriation malles pédagogiques.
Malles pédagogiques sur les compétences psychosocialesMalles pédagogiques sur les compétences psychosocialesMalles pédagogiques sur les compétences psychosociales
Conférence «Compétences psychosociales et bien être à l’école» aux collèges Jean-Baptiste LEBAS et Anne FRANK le 23 février 2024
La Cité éducative a créé le Conseil Santé, Vie Affective et Sexuelle dans le but de fédérer et de renforcer les interventions de prévention et de formation à la vie affective et sexuelle, en articulation avec les Politiques nationales, académiques et locales.
Ce conseil co-piloté avec le CCAS de Roubaix et l’Agence Régionale de Santé (ARS) est composé :
Des acteurs de l’Education Nationale : chef.fes d’établissements, infirmier.es scolaires, assistant.es sociales scolaires, profs référent.es égalité filles-garçons
Des acteurs socio-éducatifs : centres sociaux, acteurs de la jeunesse
Des services de la Ville : Jeunesse, Programme de Réussite Educative, Prévention
Des acteurs associatifs : associations de prévention, planning familial
Des acteurs institutionnels : CCAS, ARS, PMI, service prévention santé du département etc…
Il porte comme objectif de :
Réduire les violences sexistes et sexuelles, et les risques liés à la sexualité en s’appuyant sur la mise en place d’un diagnostic ;
Favoriser des démarches inclusives en prenant en compte les problématiques des enfants et des jeunes en situation de handicap et des personnes porteuses de transidentités ;
Participer à l’instauration d’une plus grande égalité filles / garçons, en articulation avec le Plan Laïcité Education à la Citoyenneté (PLEC) de la Ville de Roubaix qui propose une offre de formations, d’ateliers, de spectacles, de conférences et de débats sur la lutte contre les stéréotypes et les discriminations H/F (Pour plus d’informations sur le PLECcliquez ici)
Prévenir et accompagner les parents, en considérant que l’éducation à la vie sexuelle affective et amoureuse fait partie de la mission éducative parentale ;
Pour cela, le Conseil santé, vie affective et sexuelle travaille à :
Produire un diagnostic de territoire qui recense les cas de violences sexuelles et sexistes au sein des établissements du 2nd degré roubaisiens et permet d’identifier les besoins des professionnel.les sur l’éducation à la vie affective, sexuelle et amoureuse et les freins au déploiement du programme.
Produire un travail de recensement de l’offre et des dispositifs existants en matière de prévention et d’éducation à la santé, au bien-être et vie affective et sexuelle.
Mettre en place des groupes de travail sur les thèmes choisis selon les besoins remontés (lors de la première réunion, les acteur.ices ont choisi de travailler sur les thématiques : -Parcours de prévention en direction des enfants et des jeunes, - Formation, - Accompagnement des parents)
Proposer un cycle de temps fort de sensibilisation
Le Service d’Accompagnement des Collégiens en Exclusion (S.A.C.E) prend en charge les collégiens exclus définitivement ou temporairement, pendant le temps de l’exclusion.
Après un conseil de discipline, l’élève se voit proposer en accord avec ses parents la participation au SACE. Le temps de son exclusion, il suivra un programme d’ateliers (apprentissages des fondamentaux, confiance en soi, sport, bilan, etc) afin de favoriser la prise de conscience, limiter la récidive et favoriser l’accrochage scolaire.
La Cité éducative soutient financièrement le projet sous la forme de deux subventions versées aux deux porteurs : les clubs de prévention AEP et Horizon 9.
L’action répond ainsi à plusieurs objectifs :
Lutter contre le décrochage scolaire
Favoriser la prise de conscience et la remobilisation du jeune et de sa famille
Recueillir l’adhésion des parents et les impliquer dans le parcours de leur enfant
Ré/inscrire le jeune dans une dynamique d’apprentissage positive
Favoriser une intégration durable au sein du nouvel établissement scolaire
Prévenir le phénomène de poly-exclusion et apporter des réponses concrètes à une problématique récurrente
Le SAS d’accueil pour familles primo-arrivantes, porté par l’ADEP (Association pour le développement de l’Education permanente), a pour vocation de soutenir les écoles, accompagner des familles, parents et enfants, nouvellement arrivées en France dont le ou les enfants sont inscrits dans une école de la Cité éducative. Mais également des familles allophones nouvellement arrivées sur le territoire de Roubaix ou présentes sur le territoire français depuis plusieurs années mais ne maîtrisant pas encore les codes de l’école et la langue française.
Le SAS est pensé non pas comme un lieu physique mais un espace ressource et mobile permettant d’être au plus près des besoins à la fois des familles, des écoles et des professionnels pour :
Renforcer l’accueil et l’accompagnement des primo-arrivants afin de nouer une relation positive avec l’institution scolaire ;
Enclencher le processus de scolarisation de façon adaptée en partenariat étroit avec les représentants de l’éducation nationale (directions d’école, CASNAV) ;
Evaluer les besoins des familles (administratifs, santé…) et leur niveau de maîtrise de la langue française (pour permettre les ré-orientations) ;
Comprendre et répondre à leurs besoins et leurs attentes vis-à-vis du système scolaire ;
Suivre et accompagner en fonction des besoins et des orientations par les écoles les parcours des enfants scolarisés pour lesquels il y a un risque de rupture scolaire : travail sur l’assiduité et la persévérance scolaires ;
Développer la fréquentation des structures du territoire et créer de nouveaux liens avec les structures de proximité et les familles. L’accompagnement est réalisé en articulation avec les dispositifs de droit commun et additionnels existants. Le SAS assure les orientations en fonction des besoins sur les volets de l’accès aux droits, de la santé ou des démarches sociales, etc ;
Pour cela, l’ADEP, prestataire de l’action a établi un protocole d’intervention :
Orientation des familles par les écoles via une fiche d’orientation
Réception et enregistrement de la demande par le conseiller d’inclusion
Premier contact avec la famille : entretien et diagnostic
Phase de co-construction et préconisations
Suivi, accompagnement et orientation des Familles
Bilan avec les familles, les écoles et les partenaires
➜ Vous êtes directeur.ice d’école sur le territoire de la Cité éducative et vous souhaitez orienter une famille vers le SAS d’accueil pour familles primo-arrivantes et allophones ? Contacter Ebrahim Daoudi : 06 51 42 86 37 // ebrahim.daoudi@adep-roubaix.fr
Découverte de l’Hôtel de Ville de Roubaix par des familles accompagnées dans le cadre du SAS d’accueil pour les familles primo-arrivantes
La Cité Educative de Roubaix répond à une demande forte du territoire roubaisien à destination des élèves nouvellement arrivés en France des écoles élémentaires rencontrant des difficultés avec l’apprentissage de la langue française. Au terme d’un groupe de travail mené avec les directeurs d’école, a été confirmée la nécessité de mettre en œuvre des ateliers français langue étrangère par une structure experte en matière d’accompagnement pédagogique individualisé et collectif des enfants nouvellement arrivés en France, à l’échelle de la Ville de Roubaix, en collaboration avec l’ensemble des acteurs éducatifs, en premier lieu l’équipe du CASNAV dont les enseignants des UPE2A et les directeurs des écoles de la cité éducative de Roubaix.
Pour ce faire, l’ADEP (Association pour le Développement de l’Education Permanente) a été missionnée par la Cité Educative pour développer des ateliers participatifs FLE aux enfants du CP au CM2 et des ateliers parents-enfants sur le principe d’une pédagogie différenciée. Les ateliers se déploient sur 5 sites de la Ville : - Centre Social de l’Alma - Centre Social de l’Hommelet - Centre Social Assia Djebar - Centre Social le Nautilus - L’ADEP
Les objectifs sont multiples :
Favoriser l’apprentissage du français et l’acquisition des compétences langagières en développant des activités éducatives et culturelles en direction des enfants nouvellement arrivés en France
Développer des actions susceptibles de favoriser l’éducation à la citoyenneté et l’ouverture culturelle • Renforcer l’acquisition des habiletés et compétences sociales
Améliorer la complémentarité des interventions entre acteurs éducatifs, socio-éducatifs, le CASNAV et les enseignants des UPE2A
Communiquer sur l’offre d’ateliers en direction des écoles et des structures éducatives de quartier
Développer le lien avec les structures du territoire et permettre aux enfants et aux familles de créer des habitudes de fréquentation de l’offre éducative et culturelle du territoire (centres sociaux, médiathèque, structures culturelles et sportives). Les activités devront favoriser la découverte de leur ville.
Favoriser la mobilisation des parents dans l’accompagnement à la scolarité de leur enfant : temps d’information, entretiens individuels, temps de restitution des projets, temps de participation des parents lors de ces ateliers…
➜ Pour plus d’informations contactez l’ADEP au 03 20 02 79 68
L’action « Equipe mobile médico-sociale » vise à permettre l’intervention d’une équipe pluridisciplinaire spécialisée dans la prise en charge des difficultés comportementales dans l’attente de l’intervention du droit commun.
Portée par le GAPAS, l’équipe mobile médico-sociale est composée de deux éducateurs spécialisés et d’une psychologue à temps partiel et a pour missions de qualifier les situations complexes (comportements difficiles, manifestations de troubles ou de situations de handicap non avérées) et de proposer des accompagnements adaptés et personnalisés.
Cette équipe intervient dans les écoles de la Cité éducative selon deux modes : Un mode pompier (intervention en moins de 24h) si une situation explosive se produit en classe et un mode classique si le comportement de l’enfant produit des effets négatifs sur le climat de la classe et face auquel l’équipe pédagogique a saisi les outils de droit commun à sa disposition. La saisine se fait par téléphone, l’entretien permet un diagnostic et un protocole d’intervention se met ensuite en place pour assurer un accompagnement global de 3 à 6 mois.
Plusieurs cas sont possibles :
Situations non repérées auparavant car la manifestation de comportements questionnant ou de crise n’avait pas encore eu lieu : ces situations nécessitent une intervention réactive pour qualifier la problématique (observations par des intervenants spécialisés), accompagner les équipes et proposer une prise en charge préventive et le cas échéant, opérer le relais vers le droit commun.
Situations en cours de diagnostic et nécessitant une prise en charge dans l’attente de la constitution d’un dossier MDPH et dans l’attente d’une intervention du droit commun.
➜ Le dispositif est gratuit et ouvert à tous les établissements scolaires publics roubaisiens accueillants des élèves de 3 à 11 ans. Pour contacter l’équipe mobile médico-sociale : 07 72 50 34 94 ou equipemob-rbx@gapas.org
➜ Porteur de l’action :Ville de Roubaix avec L’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme et l’Association La clé
Action inscrite dans la programmation 2024
L’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme et l’Association La clé ont permis de mettre en place des temps de formation aux outils de prévention et d’identification de l’illettrisme à destination des acteur.ices de la Cité éducative : acteur.ices de l’insertion sociale et professionnelle, de l’emploi, de la formation, de la médiation, de la jeunesse et de la culture au contact des habitants des quartiers prioritaires.
Il s’agit d’informer sur les ressources existantes en matière de lutte contre l’illettrisme, sensibiliser les acteurs au repérage et mettre à disposition la boîte à outil auprès de l’ensemble des acteurs Politique de la Ville.
L’action est déployée par la direction de la Politique de la ville dans le cadre des Rendez-vous de la politique de la ville (des rendez-vous pour se former et s’outiller proposés aux opérateurs de la politique de la ville).
—> Les objectifs sont les suivants :
Mesurer les enjeux en matière de prévention et de lutte contre l’illettrisme : de qui parle-t-on ?
Adapter la posture professionnelle aux publics : repérer les personnes en situation d’illettrisme, trouver les bons mots et reconnaître les leviers de motivation.
Mobiliser les outils existants et les ressources du territoire pour mieux orienter et accompagner ces personnes
L’action vise à offrir un espace d’échanges, un lieu de vie, entre professionnels et parents (fixe ou mobile) pour favoriser les partages d’expériences et le développement de projets collectifs sur le quartier.
Cette action a fait l’objet d’un appel à projet lancé auprès des six commissions écoles-collège-quartier (Pour plus d’informations sur les Commissions Ecoles-Collège-Quartier cliquez ici : [insérer lien fiche 2 action commissions écoles-collèges-quartier]) Au sein de ces commissions, un voire plusieurs porteurs de projet ont été désignés pour développer un/plusieurs espaces ressources à destination des parents sur le secteur. Neuf projets ont été déployés permettant le développement de neuf espaces au titre de l’année scolaire 2023-2024. Ils répondent aux objectifs suivants :
Permettre la rencontre des parents au sein d’un espace qui leur est dédié, par le biais de rencontres régulières ;
Assurer l’animation de l’espace ressources parents en s’appuyant sur différents outils: présentation/rencontres de structures et de partenaires en fonction des sujets souhaités par les parents, organisation de conférences, etc…
Favoriser la participation de tous les parents (les parents proches et ceux plus éloignés de l’école) en créant les conditions propices à l’échange, au croisement des regards et la valorisation des compétences ;
Garantir une écoute et un accueil prenant en compte les parents porteurs de handicap ou enfants porteurs de handicap en lien avec le Pôle Ressources Handicap du CCAS de Roubaix ;
Encourager l’implication des parents et des acteurs locaux pour mettre en place des actions à destination des enfants et jeunes;
Créer un espace de projets et d’initiatives citoyennes en s’appuyant sur les différents dispositifs existants (plan laïcité et éducation à la citoyenneté, dispositifs participatifs tels que le PIC par exemple…).
Focus sur L’Espace Ressource Parent issu de la CECQ du collège Van Der Meersch (quartier Est) Frédéric Thammavong et Laura Specque les Postes Liaison Familles Ecoles Quartiers des Centre sociaux Pile St Elisabeth et 4 quartiers dressent un bilan positif de leur Espace Ressource Parent issu de la CECQ du collège Van Der Meersch et déployé sur les quartiers Est. Leurs « Récrés des parents » « Repas thématiques » et « Forum ressources parents » ont permis de mobiliser 140 parents cumulés au total.
« Les Récrés des parents, inspirées du modèle des Cafés des parents sont des temps conviviaux où les familles échangent autour des difficultés parentales et partagent leur expérience et leur conseil. Des professionnels interviennent ponctuellement pour apporter leur expertise sur certains sujets. Nous avons organisé 10 Récrés des parents en 2023/2024 ».
« Les repas conviviaux thématiques ont été très appréciés autant pour la convivialité que pour les échanges sur les thématiques. Le premier repas a eu lieu le mardi 28 mai à la Maison du Projet et portait sur les “tensions parents-enfants”. Le second repas a eu lieu le mardi 25 juin au centre social des 4 Quartiers et portair sur “l’histoire de France et de Roubaix”».
« Le Forum ressources parents a eu lieu le mardi 18 juin à la Maison du Projet. 20 partenaires du territoire oeuvrant pour l’accompagnement des habitant.es étaient présents. Ce forum a permis des rencontres, des échanges et des prises de contacts entre parents-partenaires mais aussi entre familles».
➜ Pour plus d’informations sur les Espaces Ressources Parents, contactez Gwendoline Duflot à gduflot@ville-roubaix.fr
➜Porteur de l’action : Fédération des Centres Sociaux du Nord Pas-de-Calais
Action inscrite dans la programmation 2024
Dans le cadre de la Cité éducative, l’action « Démarche de « croisement des savoirs et des pratiques » a pour objectif d’organiser quatre séances d’une journée par collège REP+ en utilisant une démarche conçue par ATD Quart-Monde fondée sur la réflexion en groupe de pairs. Cette méthodologie permet d’établir des bases de communication communes enseignants-familles-acteurs de quartier préalables à la coéducation et à toute action partenariale et de favoriser la participation des familles les plus éloignées de l’école.
La Fédération des centres sociaux met en œuvre les croisements des savoirs et des pratiques et elle a, pour ce faire, formé des acteurs socio-éducatifs à l’animation des groupes de pairs pour ensuite les organiser quartier par quartier. L’action repose sur un partenariat renforcé avec les centres sociaux, l’éducation nationale et les services municipaux.
Selon la définition proposée par ATD Quart-Monde, la démarche doit « permettre à chacun de prendre conscience de ses représentations, de celles des autres, de prendre conscience que toute notre expérience de vie influe sur notre manière de comprendre le monde et de la nécessité de comprendre les visions des uns et des autres, de se décentrer par rapport à sa propre manière d’aborder les réalités, de penser le monde en se confrontant aux représentations et points de vue d’autres groupes, de comprendre les constructions que nous avons en tête les uns et les autres et qui influencent la relation. Faire bouger ses propres représentations. Commencer la connaissance mutuelle ».
➜ Pour plus d’informations sur la Démarche croisement des savoirs et des pratiques, contactez Gwendoline Duflot à gduflot@ville-roubaix.fr
